PLANO DE AULA

PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA – GRUPO 4

Séries envolvidas: 6° e 7° ano do ensino fundamental.

Tema: GEOMETRIA/MEDIDAS

Objetivo Geral: Reconhecimento de polígonos e poliedros, suas diferenças, semelhanças e classificações.

Objetivos Específicos:

         

·         Estabelecer critérios de classificação;

·         Reconhecer elementos geométricos que podem caracterizar uma figura;

·         Resolver problemas geométricos pela experimentação;

·         Usar o raciocínio dedutivo para resolver problemas de natureza geométrica;

·         Reconhecer elementos geométricos que podem caracterizar uma figura espacial;

·         Ler, interpretar e representar e representar figuras tridimensionais;

·         Comparar perímetros e áreas;

·         Resolver situações-problema a partir da leitura atenta do enunciado;

·         Desenvolver raciocínio lógico-dedutivo em problemas geométricos;

·         Leitura e análise e interpretação de imagens;

·         Reconhecer e estimar medidas angulares em contexto e formas de linguagem diversificadas;

·        Estabelecer comparações e classificações como processo para aquisição do vocabulário

      geométrico;

·         Identificar simetrias por meio da leitura;

·         Comparar e interpretar imagens;

·     Reconhecer padrões geométricos em diferentes imagens como forma de desenvolver uma melhor apreciação estética das linguagens do desenho, pintura, arquitetura, etc;

·         Estabelecer relações entre ângulos por meio do raciocínio dedutivo;

·         Levantar e verificar hipóteses (dedutivo/indutivo);

·         Estabelecer generalizações;

·         Representar figurar planas e espaciais de pontos;

·         Classificar poliedros de acordo com critérios predefinidos;

·         Identificar os elementos de um poliedro e estabelecera relação entre eles;

Procedimentos Metodológicos:

O tema geometria com foco nos polígonos e poliedros é bastante apropriado para um trabalho em equipe:

·    Organizar a sala em grupos e pedir uma pesquisa sobre a geometria (polígonos: - figuras planas / poliedros: - figuras espaciais ou sólidos geométricos);

·         Manipulação de materiais concretos;

·         Exploração da ideia de composição e decomposição de figuras;

·         Proposição de jogos;

·        Resolução de situações-problema com o uso de imagens que apresentem padrões de simetrias e uso de tabelas;

·         Uso de malhas quadriculadas e de pontos;

·         Apresentação de polígonos recortados em cartolinas, papel cartão, em madeiras, etc;

·         Construção de poliedros e verificação de propriedades (confecções);

·         Apresentação de sólidos geométricos construídos.

Recursos materiais e Tecnológicos:

·         Moldes de planificações de sólidos geométricos;

·         Cartolina, papel cartão, régua, tesoura, transferidor, esquadro, durex, etc;

·         Apresentação de sólidos e figuras construídas com madeiras, cartolina, papel cartão para

      observação de elementos;

·         Pesquisa na internet sobre a geometria (polígonos/poliedros);

·         Caderno do aluno volume 03 do 6º ano e volume 02 do 7º ano da proposta curricular do ESTADO DE SÃO PAULO;

Avaliação:

·         Avaliação será continua;

·         Relatório sobre a aula;

·         Relatório sobre o que aprendeu;

·         Atividade objetiva;

·         Atividade subjetiva;

·         Avaliação observativa e processual.

Recuperação Contínua:

Uma vez que identificado que os objetivos mínimos não foram atingidos plenamente por algum aluno nas situações abordadas o professor deverá diversificar a abordagem dos temas por meios de novos exercícios ou de novas situações-problemas. Exercícios de livros didáticos sobre o assunto utilizados para sistematizar conhecimentos também devem ser utilizados. Além dos livros didáticos, podem-se usar malhas como suporte para o desenho das representações dos sólidos. O trabalho com a manipulação de sólidos já construídos, em que o aluno tem que identificar os elementos e a relação entre os objetos (arestas, faces e vértices) é uma estratégia possível para recuperação.

Preparar uma lista de exercícios na qual os alunos deverão compor e decompor figuras em uma malha quadriculada para o trabalho com área e perímetro, pedindo-lhes que pintem barras no papel quadriculado para representar às frações a operação de adição entre elas. Trabalhar malhas envolvendo os conceitos de área e perímetro e utilização do tangram.

Propor atividades diversificadas em grupos heterogêneos considerando-se a destreza dos alunos na utilização dos instrumentos. Os alunos que já tem a destreza no uso de instrumentos trabalham com aqueles que ainda estão com dificuldades no assunto valorizando a aprendizagem dos que estão mais adiantados favorecendo a prática de atitudes cooperativas entre todos.